Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Süreçlerinde Yaşadıkları Sorunların İncelenmesi
Özet Görüntüleme: 9
/ 
PDF İndirme: 7
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15715436Anahtar Kelimeler:
Sınıf Yönetimi, Öğretmen Görüşleri, Betimsel Tarama, Eğitim Durumu, Demografik EtkenlerÖzet
Bu araştırma, öğretmenlerin sınıf yönetimi süreçlerinde karşılaştıkları sorunları belirlemek amacıyla betimsel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Aksaray ilinde görev yapan 113 öğretmen oluşturmuştur. Veriler, Demir (2018) tarafından geliştirilen "Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği" aracılığıyla toplanmış ve SPSS 22 programı kullanılarak analiz edilmiştir.
Araştırmanın bulgularına göre, öğretmenlerin sınıf yönetimi algıları cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Ancak eğitim durumu değişkeni açısından anlamlı bir fark gözlemlenmiş; lisansüstü mezunu öğretmenlerin sınıf yönetimi algılarının daha olumlu olduğu belirlenmiştir. Yaş ve mesleki kıdem değişkenlerine göre ise sınıf yönetimi algılarında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Bu durum, sınıf yönetimi becerilerinin geliştirilmesinde yaş ve kıdemden ziyade eğitim düzeyinin belirleyici bir rol oynadığını göstermektedir.
Sonuç olarak, sınıf yönetimi becerilerinin geliştirilmesine yönelik planlamaların cinsiyet, yaş ya da kıdemden çok, eğitim temelli olarak yapılandırılması gerektiği önerilmektedir. Bu bağlamda hizmet içi eğitimler ve lisansüstü programlara katılımın artırılması, öğretmenlerin sınıf yönetimi yeterliklerini olumlu yönde etkileyebilir.
Referanslar
Akcan, E. (2018). Sınıfında kaynaştırma öğrencisi olan ve olmayan öğretmenlerin sınıf yönetimi davranışlarının karşılaştırılması. (Yüksek lisans tezi). İstanbul Üniversitesi.
Arslan, Y., & Şumuer, E. (2020). COVID-19 döneminde sanal sınıflarda öğretmenlerin karşılaştıkları sınıf yönetimi sorunları. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 179–202.
Atabay, M., Güllüoğlu, K., & Şimşek, M. (2023). Sınıf yönetimi süreçlerinin sanal sınıf ortamlarına yansımaları. International Journal of Curriculum and Instructional Studies, 13(2), 135–156.
Balkar, B., Şahin, S., & Babahan, N. I. (2016). Geçici eğitim merkezlerinde görev yapan Suriyeli öğretmenlerin karşılaştıkları sorunlar. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 12(1), 87–110.
Can, E., & Baksi, O. (2014). Öğrencilerin sınıf içi tutum ve davranışlarının öğretmenlerin sınıf yönetimi başarısına etkisi. Asian Journal of Instruction (E-AJI), 2(1), 30–45.
Cereci, C., & Yeşil, C. (2020). Almanca öğretmenlerinin sınıf yönetimine ilişkin görüşleri. Journal of Continuous Vocational Education and Training, 2(2), 50–68.
Dursun, D. (2025). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi süreçlerinde yaşadıkları sorunların incelenmesi. Ulusal ve Uluslararası Sosyoloji ve Ekonomi Dergisi, 3(1), 28–45.
Güner, N. (2010). Kaynaştırma sınıflarında öğretmenlerin sınıf yönetimi bilgi düzeyleri. (Doktora tezi). Ankara Üniversitesi.
Kılıç, D., & Aydın, S. M. (2016). Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi eğilimleri. EKEV Akademi Dergisi, 20(66), 81–96. PDF
Ocakçı, E., & Samancı, O. (2019). Birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi yeterlilikleri ve ilgili görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 1151–1176.
Saklan, E., & Karakütük, K. (2022). Türkiye'deki Suriyeli çocukların eğitimi: sınıf yönetimi sorunları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 370–392.
Şimşek, S., Şimşek, M. E., & Bakar, S. (2024). Lise öğretmenlerinin sınıf yönetimi ve yaşadığı sorunlar hakkında görüşlerinin incelenmesi. ENTIS Sosyal Bilimler Dergisi, 2(1), 65–84.
Terzi, Ç. (2001). Öğretmenlerin sınıf yönetimi anlayışlarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. (Yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2025 IKSAD JOURNAL
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
Dergimizde yayımlanan makaleler, 