Yöneticilerin Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi

Özet

Bu araştırmada, okul yöneticilerinin dijital okuryazarlık algılarının belirlenmesi ve değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Günümüzde dijital teknolojinin eğitimdeki önemi giderek artmaktadır ve bu bağlamda, okul yöneticilerinin dijital okuryazarlık düzeylerinin anlaşılması önem arz etmektedir. Araştırmanın temel amacı, okul yöneticilerinin dijital okuryazarlık düzeylerini tanımlamak ve bu düzeyler arasındaki potansiyel farklılıkları ortaya koymaktır. Betimsel bir araştırma olan bu çalışma, mevcut durumu tanımlama ve belirli bir konuyu detaylı bir şekilde analiz etme amacı gütmektedir. Araştırmanın evrenini İstanbul ili Küçükçekmece ilçesinde yaşayan 953 öğretmen oluştururken, örneklemi basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle seçilen 281 öğretmen oluşturmaktadır. Bu örneklem, ilçedeki farklı okullardan ve farklı branşlardan öğretmenleri kapsayacak şekilde dengeli bir şekilde seçilmiştir. Araştırmanın verileri, 2023-2024 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde, nisan ve mayıs ayları arasında Google Formlar aracılığıyla çevrimiçi olarak toplanmıştır. Elde edilen veriler, istatistiksel analizlerle değerlendirilmiş ve sonuçlar elde edilmiştir. Araştırma bulgularına göre bu çalışma, katılımcıların genel dijital okuryazarlık düzeylerini cinsiyet, medeni durum, mesleki kıdem ve eğitim düzeyi değişkenlerine göre analiz etmiştir. Bulgular, katılımcıların genel olarak orta seviyede dijital okuryazarlık becerilerine sahip olduklarını göstermektedir. Kadın ve erkek katılımcılar arasında dijital okuryazarlık düzeyleri açısından anlamlı bir fark bulunmamıştır (t = -0.287, p = 0.603). Evli ve bekar katılımcılar arasında da dijital okuryazarlık düzeyleri açısından anlamlı bir fark tespit edilmemiştir (t = -0.783, p = 0.132). Mesleki kıdem grupları arasında yapılan karşılaştırmada da (t = 0.559, p = 0.643), dijital okuryazarlık düzeyleri açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Son olarak, lisans ve lisansüstü eğitim düzeyine sahip katılımcıların dijital okuryazarlık düzeyleri arasında da (t = 1.706, p = 0.187) istatistiksel olarak anlamlı bir fark saptanmamıştır.